私がディプロマを頂いたワガノワ・バレエアカデミー クラシックバレエ教授法では
指導の際にこう言うべき、ということが決まっています。
例えば、「毎回同じ言葉で指導する」というのもあります。
それは一体なぜなのでしょう？
ロシアバレエ教授法では生徒が理解できるように噛み砕いて説明しないのは何故か？
バレエの教授法
ロシアバレエにある上下運動ではないドゥミ・プリエ
プリエって、下がって上がる上下の動きだと思っていませんか？
そう、上下運動のプリエは有名ですね。
実は上下運動ではないプリエがあるということをご存知でしょうか？
ロシアバレエの脚２番でのグラン・プリエの行い方は？
ロシアメソッドでは、脚２番の幅が明確に決まっています。
足一つ分です。
足の大きさが２４cmなら脚２番の幅は２４cmということになります。
グラン・プリエでもこの幅のまま行います。
もっと広くしたい？
広くしてはいけない理由があるのです。
バレエの踊り心は、脚の指導だけでは生まれない
私が大人リーナの生徒さんたちに行っているレッスンでは、必ず踊り心が入ったアンシェヌマンを提示します。
例えば、アンシェヌマンの最後に
「歩いてポーズを取る」
「手をen dedans-en dehorsで動かす」
「低い第１アラベスクのポーズで終わる」
「顎とともに手でポースを取る」
などなど。
この踊り心は脚ではなく、上体で表すものです。
脚のことだけ考えていたらできない。できな〜い！
バレエ教師が曲にカウントを乗せていいの？
ロシアバレエメソッドでは、音の取り方が明確に示されています。
その音の取り方は絶対です。
バレエの法則に従ったものですので、
個人的なフィーリングや好みで音を取ることは許されません。
音を重視しないバレエ教師がいるという話を聞いたりすると、がっかりします。
あなたの動きを生徒に見せてはいけない、と言われたバレエ教師
さすがはシトニコワ先生。
ワガノワ・バレエ・アカデミーの先生です。
私のバレエ教授法講座を受講なさっている大先輩の先生からこのようなお話を伺いました。
10年以上前になると思いますが、ワガノワ・バレエ・アカデミーのシトニコワ先生の教授法の講座があり、受講させて頂きました。
毎年夏に2~３日の日程で3年間続けてくださいました。
その講義の場で、動きにくせのあった先生に
私が教えたいのは子どもではなく、、、あるバレエ教師の野望
「みどり先生は子どもの指導はしないのですか？ その知識、子どもに活かさないともったいない…」
ありがたいことにこのような言葉をいただくことがあります。
子どもではなく、違う立場の方たちに教えたいんです。
あの生徒を育てたのは誰だ？バレエ教師と生徒の間にあるもの
私のバレエ教授法の教師はスラーヴァ先生です。
スラーヴァ先生に教授法を教えた教師もいらっしゃいます。
そしてその教師にも教師がいました。
そうやって遡っていくとたった一人の教師にたどり着きます。
それはアグリッピナ・ワガノワ先生。
アグリッピナ・ワガノワ先生の墓前にて（2018年）
味噌っかすがバレエ教授法修了証を授与された一つのこだわり
ロシア・ワガノワ・バレエアカデミー クラシックバレエ教授法基本プログラム全課程修了証を授与されました。
学び始めてから四年の歳月がかかりましたが、四年かければ誰でも授与されるかと言うとそんなことはないと思います。
では、ここに来るまで、どのように学んできたのか？振り返ってみました。
今後学ぶ方の参考になればと思い、修了証をいただくまでの道のりを少しご紹介します。
バレエ教授法を活かす動きの指導の三原則
ロシアバレエ教授法では動きを指導する際に、11の段階に分けています。
【動きの指導の11段階】
- 課題名
- フランス名の意味（翻訳）
- 動きの説明
- 動きの目的
- コーディネーション
- 音の取り方
- 学び順
- 行い方
- 課題
- コンビネーションの組み方
- よく起こる間違い
この順番はとても大事で、上位から下位に向かって理解を深めるように指導します。
この順序を無視すると、
